¿Papel, bolígrafo... y futuro?

La decisión del Ministerio de Educación de retirar temporalmente los iPads tras el incidente de Santa Coloma es una muestra de responsabilidad, las cosas como son.

Cuando no existen garantías suficientes de seguridad, la prioridad debe ser proteger a los alumnos. En este sentido, si es necesario volver al papel y al bolígrafo mientras se resuelve el problema, bienvenido sea. La prudencia nunca debería verse como un paso atrás.

Ahora bien, una incidencia técnica no puede convertirse en una enmienda a la totalidad de la digitalización educativa. El papel y el bolígrafo siguen siendo herramientas indispensables, que no se me malinterprete.

Pero también lo son los ordenadores, las tabletas y, muy pronto, la inteligencia artificial. No podemos actuar como si no existiera ni aislarnos del mundo. El futuro no será analógico ni completamente digital; si sabemos educar desde el primer momento, será una combinación inteligente de ambas cosas.

Andorra tiene una característica que condiciona su futuro económico. No disponemos de una gran industria ni de recursos naturales que garanticen la prosperidad de las próximas décadas.

Nuestro gran activo es el capital humano. La riqueza del país dependerá de la capacidad de los jóvenes para crear valor, innovar y competir en una economía cada vez más basada en el conocimiento.

La educación debe ser nuestra gran política de Estado. Es decir, invertir en buenos docentes, en idiomas, en matemáticas, en ciencias, en educación financiera y en competencias digitales no es un gasto, sino la mejor inversión que Andorra puede hacer.

Pero esa inversión también debe ir acompañada de una reforma de los contenidos que se enseñan. La escuela debe preparar a los jóvenes para el mundo real, dotándolos de herramientas útiles y no de conocimientos que difícilmente tendrán aplicación en su vida personal y profesional.

Sin renunciar a las humanidades ni a la cultura general, el sistema educativo debe priorizar aquellos conocimientos y competencias que aporten un valor real a los estudiantes y que les permitan afrontar con garantías los retos de una economía cada vez más competitiva y basada en el conocimiento.

Hay países que han construido su éxito sobre esta idea. Corea del Sur apostó decididamente por una educación exigente y una cultura del esfuerzo, convirtiendo el conocimiento en el motor de su desarrollo. Pero también debemos aprender de sus errores.

El exceso de presión académica ha tenido un coste muy elevado sobre la salud mental de los estudiantes. Debemos tener muy presente que la excelencia no puede significar sacrificar el bienestar emocional.

Andorra debe encontrar su propio modelo. Un sistema que exija más a los alumnos, que recupere la cultura del mérito y del esfuerzo en materias valiosas, pero que también proteja la salud mental y fomente un desarrollo equilibrado. No necesitamos estudiantes exhaustos; necesitamos jóvenes preparados, resilientes y con ganas de aprender durante toda la vida.

Por eso, el debate no debería ser "papel o tecnología". La pregunta correcta es cómo utilizamos cada herramienta en el momento adecuado.

Si hoy toca volver al papel y al bolígrafo porque los dispositivos no ofrecen suficientes garantías, es una decisión acertada. Pero el objetivo debe ser reincorporar la tecnología cuando sea segura, porque sería un error educar a nuestros hijos de espaldas al mundo que les espera.

Creo que la lección de este episodio es clara: la tecnología necesita controles, pero el conocimiento necesita inversión. En un país sin una gran base industrial, la mejor política económica sigue siendo apostar por la educación.

Las fábricas del siglo XXI no son solo edificios llenos de máquinas; son escuelas capaces de formar a las personas que crearán las empresas, las ideas y la prosperidad del mañana.